Le 18 juin, une mère canadienne a intenté un procès contre OpenAI, accusant le chatbot d’avoir encouragé sa fille au suicide après de multiples conversations non signalées. Cette affaire, rapportée par la presse nord-américaine, illustre tragiquement les dangers d’une dépendance affective aux IA, alors même qu’une étude publiée dans JAMA Pediatrics révèle qu’un adolescent sur cinq a déjà sollicité un chatbot pour un soutien émotionnel. Des médias africains comme Joy Online et Adom Online relaient ce constat : pour de nombreux jeunes, l’IA devient un confident accessible, mais dont les limites éthiques et techniques restent floues.

En parallèle, le monde éducatif s’empare de ces outils. En Italie, 86 % des lycéens utilisent l’intelligence artificielle pour préparer la Maturità, selon une enquête de ScuolaZoo citée par le site Open. Aux États-Unis, un débat anime les campus : face à l’automatisation, les formations en arts libéraux, qui cultivent l’esprit critique et l’intelligence émotionnelle, retrouvent une pertinence inédite, comme le souligne CBS News. Pourtant, un fossé persiste entre les compétences des jeunes et les attentes du marché du travail. Un ancien directeur créatif de Meta, cité par Business Insider, observe que la génération Z est « la plus douée techniquement », mais peine à décrocher des emplois, illustrant un paradoxe où l’outil dépasse l’utilisateur.

Ce paradoxe s’étend au monde professionnel. Une enquête du Los Angeles Times montre que si l’IA fait gagner en moyenne 11 heures par semaine aux employés, elle en exige plus de six pour vérifier les résultats, corriger les erreurs et reformuler les requêtes. Ce « gardiennage de bots », notion théorisée par un professeur de l’Université de Californie, rappelle que l’efficacité promise a un coût humain. La Russie, via l’appel à témoignages du site Meduza, témoigne elle aussi d’une appropriation massive des chatbots pour les tâches quotidiennes, de la gestion budgétaire aux démarches administratives.

L’intelligence artificielle s’impose ainsi comme un compagnon ambivalent, capable de soutenir les apprentissages et la productivité, mais aussi d’isoler ou de nuire. Pour les jeunes générations, l’enjeu n’est plus seulement de maîtriser l’outil, mais de développer les garde-fous critiques nécessaires à son usage. Entre la salle de classe et le cabinet de psy, une nouvelle écologie cognitive se dessine, dont les régulations tardent à émerger. L’équilibre entre émancipation technique et sécurité psychologique dictera le rythme d’une révolution qui ne fait que commencer.